Selecciona Edició
Connecta’t

Un màster per aprendre a ensenyar per competències

Universitats i Ensenyament posen en marxa una titulació pilot per formar els professors en les noves tècniques d'aprenentatge

Una aula de preescolar.
Una aula de preescolar.

Els mestres tornaran a l'aula, però com a alumnes, per aprendre a fer les noves classes del futur. Les lliçons magistrals en què s'exigia aprendre de memòria els continguts d'una matèria tenen els dies comptats i la innovació educativa s'ha imposat a les aules. L'aprenentatge basat en competències, que posa l'estudiant en el centre del sistema i el professor com un mer acompanyant del seu procés, es perfila com el futur de l'educació i la Generalitat ha començat a formar els seus docents amb aquest perfil. Mig centenar de mestres de primària i infantil han començat fa uns dies el primer màster interuniversitari que forma els docents en l'aprenentatge per competències.

"Es tracta d'una formació permanent per possibilitar l'actualització de la pràctica educativa. Farem dues edicions pilot amb 50 docents en cadascuna", ha explicat Antoni Llobet, secretari de Polítiques Educatives del Departament d'Ensenyament. El màster, que dura dos anys, estarà finançat majoritàriament per la Generalitat a través d'Ensenyament i la secretaria d'Universitats, encara que els docents que hi participen hauran d'abonar uns 500 euros cada curs.

Les dues edicions pilot arrencaran a la Catalunya Central, una regió que, segons Llobet, "té l'escala de diversitat que busquem i representa molt bé totes les diferents tipologies d'escoles públiques". De fet, hi ha un professor de cada un dels centres de la zona, incloses escoles d'alta complexitat. "L'interès va ser quatre vegades més gran de les places que hi havia, així que en la selecció també va influir el rol dels docents, que tinguessin llocs de direcció, coordinació, responsables de tutories", ha apuntat Llobet.

El màster, coordinat entre la Universitat de Vic i la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), serà semipresencial. "La idea del màster no és només un canvi metodològic, sinó reflexionar sobre les pròpies pràctiques de cadascú i del seu centre. No es tracta d'homogeneïtzar les pràctiques, sinó millorar-les ", apunta Antoni Badia, coordinador del màster a la UOC. A part de la metodologia desenvolupada en el màster, els docents també analitzaran models que s'apliquen en altres països i pràctiques que ja es fan en centres catalans.

Seguint aquesta línia de l'aprenentatge per competències, la mateixa estructura del màster no estarà basada en assignatures, sinó en els anomenats àmbits competencials. "Es basa en una metodologia globalitzada que concep el professor com un professional que analitza i reflexiona i s'inspira en l'experiència i pràctiques contrastades d'altres professionals", apunta Ensenyament. Encara que també s'actualitzaran continguts, la idea capital és que els docents tinguin eines per traslladar a l'aula l'aprenentatge per competències, en què l'alumne tingui autonomia i capacitat per resoldre les qüestions que se li presenten i aplicar els coneixements adquirits, no només memoritzar-los. L'avaluació tampoc serà per notes, sinó per adquisició de competències.