Selecciona Edició
Connecta’t

El Síndic exigeix que la innovació sigui “sistèmica” a les aules per evitar desequilibris

Ribó alerta que projectes educatius desiguals poden generar segregació escolar

Vuelta al cole
Vuelta al col·le  Interior d'un dels mòduls de la nova escola de La Sagrera.

El Síndic de Greuges, Rafael Ribó, ha alertat aquest dimecres que el cost de les activitats complementàries dels col·legis i els projectes pedagògics dels centres poden generar forts desequilibris entre les escoles. Després de constatar que s'ha consolidat la segregació escolar a Catalunya –els col·legis amb més del 50% d'alumnes estrangers es dupliquen des deL 2006–, Ribó ha advertit que "el cost de determinades activitats contribueix a generar desigualtats" entre els centres.

El Síndic ha assegurat a més que, encara que la innovació pedagògica i l'autonomia dels centres a l'hora de decidir el seu projecte educatiu són positives, la singularització dels programes educatius de cada col·legi "pot consolidar desequilibris". Els col·legis tenen autonomia per configurar i determinar el seu propi projecte educatiu. Però el Síndic assenyala que "no sempre tenen prou en compte la dimensió pública i comunitària de l'educació i la necessitat de preservar la igualtat d'oportunitats".

Això és, que en plena era de la innovació pedagògica –més d'1.500 centres a Catalunya participen en algun projecte o activitat d'aquest tipus, segons Ensenyament–, alguns col·legis orienten els seus projectes educatius i pedagògics cap a un tipus d'alumne. Segons Ribó, aquests centres poden afavorir la segregació escolar perquè, en estar dirigits i pensats cap a un perfil de famílies molt concretes, són "poc inclusius" amb la diversitat social de l'entorn.

El Síndic ha apostat per convertir la innovació educativa en "sistèmica" i coordinada des del Departament d'Ensenyament, garant de l'equitat en l'accés. "L'autonomia en la definició dels projectes educatius és positiva però s'ha de modular perquè no entri en conflicte amb les necessitats del sistema". En aquest sentit, Ribó ha recordat que "el caràcter propi o singular dels seus projectes no pot ser un argument per no promoure plantejaments inclusius". Així, el defensor del poble català ha insistit a posar l'accent en els centres d'alta complexitat "i consolidar els projectes educatius innovadors també on hi ha menys demanda perquè no hi hagi desigualtats en funció d'estar en un centre o en un altre".