Selecciona Edició
Connecta’t

Catalunya rebutja la prova de tercer de primària de la ‘llei Wert’

Al boicot s'afegeixen Euskadi, Andalusia i les Canàries. Les quatre busquen alternatives

Prova d'avaluació de sisè de primària el passat mes de maig. Ampliar foto
Prova d'avaluació de sisè de primària el passat mes de maig.

La primavera que ve, els alumnes de 3r de primària (vuit i nou anys) s'enfrontaran al primer examen general de l'era LOMCE sobre llengua i matemàtiques. El Ministeri d'Educació ha fet ja públic un marc general per a aquesta primera prova, que inicia el camí de les avaluacions externes recollit en la reforma educativa que dibuixa la llei Wert i que a secundària i batxillerat seran una revàlida, és a dir, els que no aprovin aquest examen no obtindran el títol. De moment, aquest primer control d'avaluació ha produït un rebuig en part de les comunitats autònomes encarregades d'aplicar-lo.

El marc general d'actuació, que inclou exemples d'exàmens per a professors i alumnes i diverses directrius, va ser elaborat amb la col·laboració de les comunitats. A més dels experts del ministeri, hi van participar deu regions governades pel PP, a més de Navarra (amb Executiu de la UPN), les Canàries (Coalició Canària-PSOE) i el País Basc (PNB). Aquest document és una de les qüestions que debatran el ministre, José Ignacio Wert, i els consellers autonòmics en la conferència sectorial que se celebra aquesta tarda. Almenys quatre comunitats plantegen alternatives a aquest control. Són Andalusia (en mans del PSOE), les Canàries, el País Basc i Catalunya (CiU).

Fonts de la Generalitat catalana sostenen que la prova del Ministeri d'Educació no és obligatòria i que aplicaran el seu propi model, informa Camilo S. Baquero. A Andalusia, la Junta considera també que la llei Wert no fixa aquests continguts —l'article 20 que regula aquest control al·ludeix a una “avaluació individualitzada” i no a una prova externa— i rebutgen fer aquest examen a tots els estudiants, segons fonts del Govern andalús.

Reunió oficial

El Ministeri d'Educació convoca avui les comunitats autònomes a una conferència sectorial per debatre diverses mesures relacionades amb la LOMCE.

L'afer més polèmic és el reial decret que fixa els currículums de secundària i batxillerat, aprovat el 3 de gener, i pel qual quatre comunitats —Catalunya, les Canàries, Andalusia, Astúries— han demanat una moratòria.

L'ordre del dia inclou el decret d'especialitats docents, l'examen de primària i la situació de la plataforma digital de llibres de text del ministeri.

L'Executiu basc estudia l'opció d'aplicar-lo de forma mostral —només a un grup reduït d'alumnes—, tot i que encara no han pres una decisió concreta, indica un portaveu del Departament d'Educació. I les Canàries ja ha decidit que l'aplicarà en un grup de centres com a projecte pilot. Fonts del Govern insular defensen que els alumnes acaben de començar amb el currículum nou, en vigor des del setembre i que els centres han de fer un rodatge previ.

El ministeri defensa aquesta mena d'exàmens globals des de l'inici de la tramitació de la reforma perquè considera que incentiva l'“esforç dels estudiants” i atorga “transparència” al sistema. Els seus detractors posen en dubte que els resultats d'aquestes proves, que estaran disponibles per als centres i les famílies, serveixin per establir les polèmiques classificacions de col·legis en funció dels resultats obtinguts.

El marc general de l'avaluació de 3r de primària, disponible al web del ministeri, recull que els resultats s'enviaran al Congrés i a la comunitat educativa “en el seu conjunt”. Això inclou alumnes, professors, pares, centres, inspecció i administracions educatives, per la qual cosa és previsible que aquestes dades acabin sent públiques i que permetin establir classificacions.

Aquest full de ruta fixa un termini de set setmanes, després de la realització de la prova, perquè els centres facin un informe individualitzat de cada alumne que “permeti detectar de manera precoç les dificultats en l'aprenentatge”. A més, recomana que la prova es distribueixi en dos dies d'examen: un per a la competència matemàtica (càlcul i resolució de problemes) i un altre per a la comunicació lingüística (comprensió oral i escrita i expressió escrita).

Els continguts s'adaptaran als nens amb necessitats educatives especials, als quals s'examinarà de les matèries “corresponents a dos nivells educatius inferiors o més respecte al que està escolaritzat” i que els seus resultats no s'usaran per fer la nota mitjana del centre. La prova serà corregida per professors de primària que no facin classe als estudiants avaluats.